《数字电子技术》教学改革探索

2015-2016学年第二学期,在领导的支持和关怀下,在具体教学中对《数字电子技术》课程进行了教学改革,现将在探索过程中的一些思考和收获与大家分享。
在改革过程中着重体现学生的主体作用,激发学生的求知欲望,促使学生转变被动学习的状况,使学生由“要我学”转变为“我要学”,大大提高了学习效率。
一、 理论教学改革
在教学内容上减少或删除有关器件内部结构的分析过程,着重介绍器件或集成元器件的作用、主要参数和使用中的注意事项。教学内容应突出工程应用性,引发学生的学习兴趣,让学生感觉到学有所用,充分调动学生的主动性和参与意识。结合学生专业的实际,选用一些实用性、趣味性较强的案例,增加学生的感性认识和学习兴趣
二 、实践教学内容改革
在实践教学内容的安排上,减少验证性实验,让学生以多功能数字实验板为平台,使其在设计性、综合性、创造性实验中得到锻炼和提高。在课程设计尽可能做到真题实做,通过小型实用电路的制作培养学生的工程实践能力、创造能力。
三 、教学方法和教学手段改革
 1.由实际问题入手,通过技能训练引入相关知识和理论。由实训引出相关概念及相关电路,实践部分有理论分析,理论部分有实践作为基础,理论与实践融于一体,互相补充,互相依托。
2.通过项目的分析与训练,要求学生学会使用常用数字电路器件构建简单的数字电路系统。并通过小组之间相互PK和点评,形成一个良性的学习竞争氛围。 3.教、学、做相结合。这里所说的“教”是指在教学的全过程中都以学生为主体,充分调动学生的主动性,突出受教育者的积极参与。“学”指的是要学会学习的方法,提高自学能力,培养学生的独立思考能力和创新能力。“做”是指通过安排一些小型的实用电路,让学生来参与分析、训练与制作,培养学生创新能力,取得较好的教学效果。
4.教学效果的监督。每个实训项目和小型实用电路的制作,都有配套的学习效果检测表,再通过周考和月考,多方位监督和检查学习效果,对学生起到一个督促作用。
4 、考核方式
考核方式不再是过去的简单的理论考试决定一个学生的成绩,造成高分低能,而是理论考试占50%,平时的实验实训项目的制作占50%。
通过《数字电子技术》的教学改革,激发学生学习的积极性,使学生由被动的接受变为主动的学习,通过实训项目和一些小型实用电路的制作把理论知识应用到实际中,既使学生掌握了技能,又培养了他们分析问题、解决问题的能力,并且开拓学生的思路,培养他们的创新能力,从而真正实现了高职教育的目的。
 
                                                                                                                                      徐玉姣
                                                                                                                                   汽车工程系
Baidu
sogou